《校长工作报告》相关名词解释

1.本科层次职业教育试点：2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出“开展本科层次职业教育试点”，开启了职业本科教育正式发展的新阶段。2019年12月，《中华人民共和国职业教育法修订草案》发布，将“高等职业学校”的概念修改为与“普通高等学校”并列的“职业高等学校”。本科层次职业学校是职业高等学校中的一个层次，且是现阶段职业高等教育体系中的最高层次。教育部明确要求本科层次职业学校“保持职业教育属性和特色”“坚持培养高层次技术技能型人才的定位”。

2.产教融合：2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”。党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。从词源学来看，“产”即“产业”，是指“行业所组成的业态的总称，也泛指一切生产物质产品和提供劳务活动的集合性组织”。“教”即指“教育”，是指为满足社会各行各业的用人需求，产业对人才素质提出的专业化要求而产生的独立部门。“融合”指的是两种或多种不同事务合成一体，在融合的过程中产生新事物，发生了质的变化。从宏观层面上看，“产教融合”是指产业（行业、企业）与教育（主要是学校教育）的融合，主要涉及产业链与教育链的协调性问题；从微观层面上看，“产教融合”是指生产与教学的融合，主要涉及生产过程与教学过程的对接。产教融合的具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。“产教融合”是推进“教育、科技、人才”一体发展的重要举措，全面促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

3.科教融汇：习近平总书记在党的二十大报告中把教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家中的战略意义概括为“基础性、战略性支撑”，明确将教育、科技、人才作为一个整体来论述，并强调要“推进职普融通、产教融合、科教融汇”。在《求是》杂志发表的重要文章《加强基础研究 实现高水平科技自立自强》中，习近平总书记再次强调，“要切实推进科教融汇”。切实推进科教融汇，是推动新一轮科技革命和产业变革深入发展的必然要求，是实现高水平科技自立自强的有力支撑，是创新人才培养模式的重要突破口。科教融汇更多地强调科技与教育的深度融合。这包括将最新的科技成果、技术手段和方法引入到教育教学中，推动教育教学的创新。同时，也注重培养学生的科技素养和创新能力，使他们能够具备在未来社会中持续学习和发展的能力。在更深层次上，产教融合与科教融汇是相互促进的。产教融合为科教融汇提供了实践平台和应用场景，使得科技成果能够更好地转化为教育资源，提高教育教学的质量和效率。而科教融汇则为产教融合提供了科技支撑和创新动力，推动产业与教育的深度融合，实现人才培养与产业发展的无缝对接。产教融合、科教融汇是高等教育发展的必由之路，也是建构21世纪大学新形态的破题路径。

4.三全育人：即全员育人、全过程育人、全方位育人，强调教育的全面性和系统性，旨在构建全方位、多层次、立体化的育人体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

5.三圈育人：学校制订的学生管理标准，三圈即内圈、中圈、外圈，内圈指学生宿舍，中圈指教室，外圈指室外区域。

6.时代新人铸魂工程：党的二十大报告指出，“育人的根本在于立德。”要求“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。“时代新人”这一鲜亮称谓，是党和国家立足全球风云变幻、社会发展变迁、青年面貌变化，对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的时代回答。时代新人不仅应新在“表”、新在“面”，有着丰富的知识储备、昂扬的精神风貌；更为重要的是新在“里”、新在“魂”，有着端正的思想观念、强烈的责任担当。当前，推进实施“时代新人铸魂工程”，顺应了立德树人的时代诉求，切准了人才培养的内在要求，是确保党和国家事业发展后继有人的基础工程、希望工程和战略工程，必须抓紧抓实、抓出成效。“时代新人铸魂工程”是一个综合性的工程，旨在培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。该工程由四大行动构建，包括思政课程和课程思政建设行动、校园文化提能增效行动、“小我融入大我”实践引领行动和“一站式”学生社区综合治理创新行动。

7.“双师型”教师：依据《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知（教师厅〔2022〕2号）》附件第1-4条：双师型教师是指贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，具备相应的理论教学和实践教学能力紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师，理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。

8.岗课赛证：一种职业教育模式，通过岗位需求对接课程内容，结合技能竞赛和证书认证，实现人才培养与产业发展的紧密结合，提升学生的就业竞争力和职业发展能力。

9.五育并举：指德智体美劳全面发展。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神过程中，教育系统逐步形成“五育”并举提法，将其作为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的重要指导理念。

10.专业设置调整优化改革实施方案：该方案是针对高等教育学科专业设置进行的调整优化改革方案，旨在通过优化专业结构、提升专业质量，推动高等教育内涵式发展，服务国家战略和地方经济社会发展需求。2023年2月教育部等五部门印发，为高校专业设置调整优化提供了明确的指导和支持。

11.海南省四大主导产业及13个重点园区：海南自由贸易港的四大主导产业包括旅游业、现代服务业、高新技术产业和热带特色高效农业。这些产业是海南自由贸易港高质量发展的重要支撑，为海南的经济增长作出了重要贡献。其中，旅游业和现代服务业在海南经济发展中占有重要地位，而高新技术产业和热带特色高效农业则是海南未来发展的重点方向。海南自由贸易港的13个重点园区：（1）洋浦经济开发区；（2）博鳌乐城国际医疗旅游先行区；（3）海口江东新区；（4）海口国家高新技术产业开发区；（5）海口综合保税区；（6）三亚崖州湾科技城；（7）三亚中央商务区；（8）文昌国际航天城；（9）海南陵水黎安国际教育创新试验区；（10）海南自由贸易港生态软件园；（11）海口复兴城互联网信息产业园；（12）东方临港产业园；（13）临高港开发区。这些园区作为推动海南自由贸易港建设的样板区和试验区，发挥着辐射带动作用，高质量高标准推进全岛自贸港建设。这些园区在各自领域具有独特优势和特色，通过产业集聚和协同发展，推动海南自由贸易港的经济增长和产业升级。

12.海科123服务平台：校内信访平台，师生有任何问题，任何建议，可直接向123服务平台反映反馈，减少转发环节，有利问题的尽快解决。

13.新质生产力：2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到“新质生产力”。2024年1月31日，习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，加快发展新质生产力，扎实推进高质量发展。2024年《政府工作报告》提出，要大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。2024年3月6日，习近平总书记在全国两会期间参加江苏代表团审议时再次强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。

14.五金新基建：职业教育新基建的“五金”概念出自教育部党组成员、副部长吴岩在2023年7月25日国家轨道交通装备行业产教融合共同体成立大会上的讲话。在这次讲话中，吴岩提出了新时代职业教育新基建的重点任务，即“五金”，包括金专业、金课程、金师资、金基地和金教材。这些“五金”被视为职业教育人才培养的基石，共同构成了新时代职业教育的新基建，也是优化职业教育类型定位的必由之路。其中，金专业强调职业教育要紧密对接产业链，通过专业链与产业链的融合，打造具有特色和优势的专业。这需要学校根据产业发展趋势和市场需求，不断优化专业结构，提升专业的针对性和实用性。金课程关注的是人才培养的核心要素，即课程的设置和推进。职业教育的课程应紧密结合产业发展，反映行业最新技术和标准。通过课程改革和创新，提高课程质量，确保学生能够学到实用、前沿的知识和技能。金师资强调教师队伍的重要性。教师是决定教育质量的关键因素，因此，职业教育要培养“双师型”教师，即既具备理论教学能力，又具备实践教学能力的教师。通过加强教师培训、引进优秀人才等措施，提升教师队伍的整体素质。金基地指的是实践教学基地的建设。职业教育注重实践能力的培养，因此，需要建设一批高质量的实践教学基地，为学生提供良好的实践环境和条件。通过校企合作、产学研结合等方式，实现资源共享和优势互补。金教材关注的是教材的开发和更新。教材是教学的基础，职业教育的教材应紧密结合行业发展和技术进步，及时反映新知识、新技术和新标准。通过加强教材建设，确保教学内容的时效性和实用性。

15.本科教学工作合格评估：教育部对2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建本科学校开展的一种本科教学评估形式。所有新建本科学校在规定期限内（有3届以本校名义招生或已有5届本科毕业生）必须参加（含职业本科院校）。具体评估工作参照教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》（教高厅〔2011〕2号）文件执行，评估指标及要求依照教育部《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）》（教督厅函〔2021〕1号）文件执行。

16.硕士学位授予立项建设单位：2022年12月19日，海南省学位委员会根据国务院学位委员会《博士硕士学位授权审核办法》（学位〔2017〕9号）及《国务院学位委员会关于开展2020年博士硕士学位授权审核工作的通知》（学位〔2020〕22号）等文件精神，结合国家和海南省经济社会发展需求及海南省高等教育发展实际，发布《海南省新增博士硕士学位授予单位和学位授权点立项建设规划（2021—2026年）的通知》（琼学位〔2022〕7号）。草莓羞愧无线观看网址获批海南省新增硕士学位授予立项建设单位，电子信息、材料与化工、机械、交通运输四个学科专业立项建设专业学位硕士点。

17.现代产业学院：为了培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才、复合型人才、创新型人才，以应用型高校为重点，在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的产业学院。2020年7月30日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合发布《现代产业学院建设指南（试行）》，培养现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才，是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求，是推动高校分类发展、特色发展的重要举措。为扎实推进新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发，协调推进新工科与新农科、新医科、新文科融合发展，全面提高人才培养能力，经研究，决定在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院。教育部、工业和信息化部将统筹各类资源，对现代产业学院建设予以政策支持和资源倾斜，加大对毕业生的就业指导和服务力度，推动稳定发展。

18.产科教一体化平台：以产科教一体提升平台能级。产科教深度融合、一体化发展离不开平台支撑，高职院校应建立主体多元、层次高端、功能多样的产科教平台。强化平台思维，根据区域产业形态和对技术创新的不同需求，与政府联合、与行业协作、与企业合作，探索建立产教综合体、职教集团、产业学院等不同形态、不同类型的产科教平台组织；将多元主体合作深度和功能服务广度作为平台建设核心，建设集人才培养、科技攻关、技术服务、智库咨询等功能于一体的产科教融合平台，建立长期的技术创新合作机制以及专利开发和转化机制，推进科技成果产业化应用。

19.双高计划：国务院为建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）的重大决策建设工程，亦是推进中国教育现代化的重要决策，即高水平职业院校、高水平专业集群建设，被称为“高职双一流”。“双高计划”旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台；引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。

20.十大重点任务：即评建工作十大重点建设任务。为全面推进学校评建工作，学校制订十大重点建设任务，一是党建与思政建设工程，二是人才培养体系建设工程，三是双师型师资队伍建设工程，四是学生管理与服务体系建设工程，五是产教融合提升工程，六是科教融汇提升工程，七是创新创业教育建设工程，八是职业本科教育教学质量保障体系建设工程，九是数字化智慧校园建设工程，十是校园文化与校园环境建设工程。

21.十大委托项目：即评建工作十大重点委托项目。为全面推进学校评建工作，批准草莓羞愧无线观看网址职业本科合格评估专项改革研究委托项目立项共计10项，具体为：《民办高校党建工作创新引领发展的路径探索》《草莓羞愧无线观看网址教学质量提升与评价探究》《基于知识图谱可视化的职业本科师资现状及建设实践研究》《职业本科院校教学条件建设与利用研究与实践》《职业本科院校质量监控管理体系构建与实践》《职业本科院校学风建设与学生指导的研究与实践》《职业本科院校职业培训与技术技能积累的研究与实践》《职业本科专业课程与教材建设研究与实践》《职业本科院校本科教学工作合格评估实现路径和方法、对策研究》《学校教育事业发展远景规划（2025-2035）研究》。

22.教育家精神：2023年9月9日，在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信出席全国优秀教师代表座谈会的各位老师，从六个方面精辟概括了中国特有的教育家精神，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，立意深远、内容丰富，为我们今后加强教师队伍建设指明了奋进方向、提供了根本遵循、注入了磅礴动力。深入学习和完整准确把握教育家精神的时代价值和内涵特征，增强建设教育强国和实现强师计划的精神力量，将教育家精神的培育、弘扬和践行落实到教师队伍建设的全过程和各领域，引领我国教育事业高质量发展，才能为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

23.教师数字素养：即教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。

24.“银龄”政策：即“银发精英”人才项目。为贯彻落实《海南自由贸易港建设总体方案》《百万人才进海南行动计划（2018—2025年）》有关部署要求，海南省教育厅等六部门印发了《海南省教育领域“银发精英”汇聚计划实施方案》，旨在吸引教育领域优秀退休高层次人才到海南省服务，助力海南自贸港建设。

25.“南海系列”育才计划：包括南海名家、南海英才、南海工匠和南海乡土人才4个项目。

26.现场工程师：现场工程师是指在生产、工程、管理、服务等一线岗位，能够以科学技术创造性地解决工作现场技术应用问题的应用型、复合型技术技能人才。其中“现场”具体是指从事产品生产、制造或提供生产服务的场所，即劳动者运用劳动手段，作用于劳动对象，完成一定生产作业任务的场所。既包括生产一线各基本生产车间的作业场所，还包括实验室、生产供应环节等辅助生产部门的作业场所。

27.“三维一体”双创教育体系：“校级+院级”“线下+线上”“校内+校外”的“三维一体”双创教育体系。“校级+院级”是指在学校两校区建设公共孵化基地和各学院院级创业孵化基地。“线上+线下”是指丰富创新创业线上实践平台，搭建大创项目管理系统，通过线下的方式开展实践活动和项目指导。“校内+校外”是指以“校内+校外”的孵化模式，帮助学生创业项目实现落地，鼓励创投公司、孵化公司可进入校内众创空间给予项目团队一些政策和条件支持，以期达到“校内”孵化”作用，着力打造“校外”孵化基地，与校外的创业园区进行创业项目升级培育。

28.“1+X”证书：“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书，不同专业可考取不同的职业技能等级证书，每人可以考取多个职业技能等级证书。“1”是基础，“X”是“1”的补充、强化和拓展。“1+X”证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。

29.一体两翼五重点：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，现在职业教育最当紧、最打头、最重要的事情，就是建设中国现代职业教育体系，可以概括为“一体两翼”。所谓“一体”，即探索省域现代职业教育体系建设新模式，是改革的基座。具体来讲，就是要围绕国家区域发展规划和重大战略，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省（区、市），在产教融合、职普融通等方面改革突破，以点上的改革突破带动面上高质量发展，形成一批可复制、可推广的新经验新范式，优化有利于职业教育发展的制度环境和生态。所谓“两翼”，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，是改革的载体。一方面，支持省级人民政府以产业园区为基础，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的产教联合体，成立政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会，实行实体化运作，集聚资金、技术、人才、政策等要素，有效推动各类主体深度参与职业教育。另一方面，优先选择重点行业和重点领域，支持龙头企业和高水平高校、职业学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体，汇聚产教资源，开展委托培养、订单培养和学徒制培养，面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，建设技术创新中心，为行业提供稳定的人力资源和技术支撑。

“五重点”即围绕职业教育自立自强，设计的五项重点工作。一是提升职业学校关键办学能力。围绕现代制造业、现代服务业、现代农业的亟需专业领域，组建一批国家级职业教育核心能力建设专家团队，打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，遴选一批国家级职业教育专业教学资源库、在线精品课程和虚拟仿真实训基地，做大做强职业教育智慧教育平台，扩大优质资源共享，服务全民终身学习和技能型社会建设。制定新一轮高职“双高计划”遴选方案和中职“双优计划”实施意见，遴选建设一批高水平中高职院校和专业。

二是建设“双师型”教师队伍。依托头部企业和高水平大学建设一批国家级职业教育“双师型”教师培养培训基地。推进职业教育“双师型”教师认定工作，指导各地制定省级“双师型”教师认定标准、实施办法。实施全国职业院校教师素质提高计划，遴选一批高校开展职业学校教师专业学位研究生定向培养。实施职业学校名校长名师（名匠）培育计划，采取固定岗与流动岗相结合的方式，吸引行家里手到职业学校任教。

三是建设开放型区域产教融合实践中心。启动高水平实践中心建设项目，通过政府搭台、多元参与、市场驱动，对地方政府、企业、学校实行差别化支持政策，分类建设一批集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的公共实践中心、企业实践中心、学校实践中心。

四是拓展学生成长成才通道。建立符合职业教育办学规律和技能人才成长规律的考试招生制度，支持各省因地制宜制定职教高考方案，扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模；制定职业教育贯通培养指导意见，支持各省开展中职与高职（3+2）五年贯通、中职与职业本科或应用型本科（3+4）七年贯通、高职专科与职业本科或应用型本科（3+2）五年贯通培养；完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的办法；根据职业学校学生特点，完善专升本考试办法和培养方式，支持高水平本科学校参与职业教育改革，推进职普融通、协调发展。

五是创新国际交流与合作机制。持续办好世界职业技术教育发展大会和世界职业院校技能大赛，推动教随产出、产教同行，打造职业教育国际合作平台，最终将职业教育打造成国际合作的战略资源。启动高水平国际化职业学校建设项目，遴选一批国际化标杆学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准和优质教学资源。

30.十件民生实事：

（1）积极为新入职教师办理落户、办理高层次人才认定等工作，协助办理申请海南省人才引进住房补贴，集中采购教师住房。对教职工未成年子女上学提供交通补贴，对就读海科大的教职工子女学费减免80%。

（2）精准帮扶特殊群体学生，提升奖助学体系功能，扩大勤工助学岗位，不让一个学生因贫困失学。坚持开展就业帮扶，确保困难家庭毕业生充分就业。

（3）关心教职工的健康，组织全体教职工进行体检。办好“职工之家”，为教职工工作之余文体活动提供方便。完善教职工生日、婚嫁、生育等情况慰问制度，不断提升教职工的获得感、幸福感和归属感。

（4）教职工电子餐券当次“不清零”，根据自身用餐实际金额使用餐券，剩余额度可转当日其他餐次使用，次日清零。餐券可在所有食堂档口使用，增加教职工用餐的选择性和灵活性。

（5）在两校区合理布局建设新能源汽车和电动自行车充电桩，满足师生日常出行的充电需求，并合理规划增设停车棚。

（6）两校区适当设置教职工临时休息区，因地制宜，适当安放沙发、折叠床、饮水机、电源设备和自助打印机等，供跨校区办公的教职工临时等候、办公及休息使用。

（7）两校区间增加发车班次，为师生往返两校区办理教学、科研、学工、人事以及就业等各类业务提供免费乘车服务，让师生的校区间交流更便捷、更通畅，节约宝贵时间，提高工作效率。

（8）两校区图书馆进一步优化布局、改善环境，安装智能冷热直饮水系统等设备，为师生提供更加优美舒适的学习环境，提高管理水平和服务质量。

（9）充分挖掘潜力，增加室内外运动场地，配备运动器材和健身设备，满足全校师生运动健身需求。开展丰富多彩的校园“阳光体育”活动。

（10）开展“转作风、优服务、提效能”活动。优化“一站式”学生社区服务中心和海科123的服务功能，规范办事流程，畅通线上、线下通道，提高办事效率和服务质量。